ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estudiemos algunas Estrategias metodológicas:

La exposición didáctica
Introducción:
Es la presentación oral sobre un tema, problema o situación que realiza el docente, un alumno o un invitado, ante el equipo.

Desde una perspectiva dinámica, es un proceso de interacción en que el expositor y los oyentes comparten la información que aporta el primero y las inquietudes y opiniones que proveen los segundos.

Pasos:
1. Un alumno (a), un equipo de alumnos (a), el docente o ambos eligen un tema de actualidad o algún tema específico de una asignatura.
2. Se acuerda la fecha y duración de exposición. Los días de preparación dependerán de la complejidad del tema, del número de alumnos (as), de las fuentes que deben consultar, de los materiales por elaborar, etc.
3. Elaborar la bibliografía básica sobre el tema y decidir qué otras fuentes se emplearán para recoger la información.
4. Preparar la exposición: contenido, resumen, materiales, forma en que se desarrollará, etc.
5. Desarrollar la exposición, acudiendo al interrogatorio, lanzando preguntas estimuladoras para recoger la información que los oyentes poseen, sus opiniones, sus inquietudes. Se trata entonces de que esta exposición sea dinámica, o sea que se de un intercambio y por tanto el alumno (a) se convierta en un receptor activo y participativo. Se debe complementar la exposición con apoyos audiovisuales (carteles, casetes, etc.).
6. Realizar una síntesis sobre lo expuesto. Puede realizarla el mismo expositor, el docente u alumno (a) de la clase.
7. Al finalizar se hará una evaluación en equipo de la exposición considerando aspecto como:
- Dominio del tema
- Uso de recursos didácticos
- Claridad de la exposición
- Uso del tiempo
- Capacidad para estimular la participación de los otros alumnos y alumnas.


Discusión de Gabinete
Introducción:
Se trata de tomar decisiones en relación con un problema, representando una reunión, a manera de un equipo directivo o de ministros (gabinete).

Pasos:
1. Se prepara de antemano un documento donde se presenta con claridad y brevemente el problema por resolver.
2. Se entrega el documento a los participantes y se les conceden un periodo para investigar, consultar y analizar.
3. Se designa un participante que tomará el papel de presidente del gabinete y dirigirá la sesión.
4. Se nombra un secretario que tomará nota de los acuerdos.
5. Al iniciar la sesión el presidente presenta el problema, expone las aspecto que cree deben discutirse y presenta sus ideas sobre las posibles soluciones.
6. Los otros miembros del gabinete exponen sus opiniones sobre el problema y la propuesta de solución planteada por el presidente.
7. Una vez escuchadas todas las opiniones que han tenido como sustento la información buscada, se abre una discusión general para tomar decisiones para solucionar problemas.
8. Agotando el periodo de discusión el presidente y el secretario redactan las decisiones y acuerdos y luego los dan a conocer al resto del gabinete.


Debate
Introducción:
Esta técnica consiste en el análisis de un tema, problema o situación, mediante una discusión en que varias persona presentan posiciones contrarias alrededor de ese tema. Cada estudiante que participe en el debate debe defender sus punto de vista. Puede afirmarse que debate equivale a competición intelectual.

Pasos:
1. Elegir temas que haya provocado divergencias o bien tópicos del programa de una asignatura acerca de los cuales los alumnos y alumnas manifiestan estar en Posiciones más o menos definidas y diferentes.
2. Indicar una bibliografía mínima y la fecha en que se realizará el debate.
3. Formar equipos de seis alumnos (a) como máximo. Cada equipo elige los dos representantes: uno expone los argumentos y el otro se encarga de rebatir los argumentos presentados por el grupo opositor.
4. Nombrar un moderador (a) que orientará la discusión, mantendrá las argumentaciones dentro del marco de la reflexión y la objetividad, cuidará de que los ánimos no se exalten, orientará al final del debate la reacción de una síntesis de los criterios aprobados, brindará a todos la oportunidad de exponer sus ideas, con libertad y sin presión pero evitando el monopolio en el uso de la palabra.
5. Nombrar un secretario (a) encargado de tomar nota de las posiciones de los equipos, sus principales argumentos, las decisiones adoptadas por la mayoría acerca de las distintas partes del tema en debate.
6. Realizar una síntesis de las opiniones planteadas en el debate y plantear algunas conclusiones si fuera pertinente.
7. Efectuar, por parte del docente, una apreciación objetiva de los trabajos, destacando méritos y señalando deficiencias para que sean corregidas en oportunidades futuras.


Demostración
Introducción:
Es una técnica de carácter deductivo que se emplea para demostrar cómo funciona en la práctica una información teórica. Consiste en tomar un concepto, un principio, una teoría, un valor e incluso la descripción de una destreza y llevarlo a la demostración práctica, a manera de ejemplo o modelo para una clara comprensión o por otra parte de los educandos.

Pasos:
1. Asumir la información teórica (concepto, principio, teoría, valor, destreza, etc.)
2. Organizar la clase de tal manera que se permita a todos ver y hacer la demostración.
3. Ensayar la demostración previamente para validar el procedimiento por seguir.
4. Planificar las actividades tanto del alumno (a) como el docente.
5. Realizar la demostración (puede hacerla el docente, un invitado o un alumno (a) que se prepare para tal efecto).
6. Durante el desarrollo de la demostración seguir un ritmo que permita a todos los educandos seguir el proceso e incluso, pedir las explicaciones del caso.
7. Explicar o pedir explicación de cada fase de la ejecución, destacando la importancia del cómo y del por qué.
8. Pedir a los alumnos (as) que repitan la demostración.


Dramatización
Introducción:
En esta técnica los alumnos y alumnas dramatizan con mímicas un cuento o historia que ellos mismos han elaborado.

Pasos:
1. Seleccionar el tema ( La Conquista del Espacio, El desarrollo de la Democracia Nicaragüense, El origen del hombre, etc.)
2. Cada equipo elabora por escrito su cuento o historia sobre el tema que se escogió.
3. De acuerdo con el número de personajes que intervienen en el relato, se distribuyen los papeles entre los miembros del equipo y se selecciona un compañero (a) que hará la lectura del cuento.
4. Previo a la presentación para todo el equipo los alumnos y alumnas ensayarán su representación, la cual consistirá en que un compañero (a) va leyendo el relato, mientras los otros van representando con mímica los acontecimientos que se van narrando.
5. Representación de cada uno de los relatos.
6. Comentario final sobre la actividad: secuencia lógica de los acontecimientos, claridad en el desarrollo de la temática, originalidad, riqueza de la representación por medio de la mímica, etc.


El Panel
Introducción:
El panel permite despertar un mayor interés en los estudiantes sobre un determinado tema
Esto motivado por el diálogo informal que realizan los panelistas.

Pasos:
1. Un equipo de 4 a 6 personas discutan un tema en forma de diálogo o conversación ante el equipo. Estas personas dialogan ( no exponen) sobre todos los aspectos posibles de un tema, desde el punto de vista de su especialidad o de lo que más conocen.
2. Su principal finalidad es ayudar a efectuar el análisis de los diversos aspectos que interesan de un tema o de un problema, sin llegar a una solución completa pero si aportando condiciones que puedan conducir a una posible solución.



Mesa Redonda
Introducción:
La solución sobre un tema por parte de un equipo de personas seleccionado previamente, frente a un auditorio, bajo la orientación de un moderador, se llama mesa redonda.

Pasos:
1. Seleccionar el tópico o tema que será analizado por los participantes.
2. Seleccionar a los integrantes que participarán como expositores (especialista o alumnos que tienen información sobre el asunto). Deben ser personas interesadas en el tema y que representen diferentes puntos de vista. Debe avisárseles con anterioridad para que preparen su exposición.
3. Elegir la persona que actuará como moderador. Debe ser imparcial, pensar rápidamente, poder hacer preguntas pertinentes y reflexiones y resumir con habilidad.
4. Colocar a los participantes alrededor de una mesa, de manera que puedan mirarse y hablar entre ellos, a la vez de ser visto por el auditorio.
5. El moderador, anuncia el tema y presenta a los participantes e inicia las exposiciones, en el orden en que se crea conveniente.
6. El moderador puede lanzar interrogantes para centrar las exposiciones, en el orden en que se crea conveniente.
7. Concluida la participación de todos los integrantes de la mesa redonda, el moderador debe hacer una síntesis.
8. Si se cree pertinente, se abre al público un período de pregunta.


Foro
Introducción:
Esta técnica consiste en que el equipo en su totalidad discute informalmente un tema conducido por un moderador.

Pasos:
1. Número de participantes 50 a 100 alumnos.
2. Todo el equipo tiene oportunidad de participar con tiempo limitado para cada expositor.
3. El moderador puede ser el profesor o un alumno.
4. Esta técnica se utiliza después de la proyección de alguna película, diapositivas, lectura de un documento, conferencia, etc. Cuyo tema sea discutible.
5. Puede ser de mucha utilidad en el análisis y discusión de algunos temas plantean las unidades didácticas.




Seminario
Introducción:
El seminario es una técnica didáctica de equipo, más amplia que la discusión y el debate, cuya duración puede variar según la extensión de los estudios y las circunstancias y necesidades de enseñanza. Tiene por objetivo el análisis discusión y obtención de conclusiones acerca de una o más unidades del programa o de temas correlacionados. El seminario funciona sobre la base de una investigación o una bibliografía, o de ambas, sobre un tema elegido previamente.
Esta técnica enfatizada el desarrollo de trabajos metódicos y científicamente elaborados.

Pasos:
1. Los alumnos (a) se organizan en equipos de seis máximo.
2. Eligen el tema, que será diferente para cada equipo.
3. Con la guía del docente elaboran un plan de trabajo que incluya por lo menos: importancia: del tema seleccionado.
Objetivos: del trabajo de investigación por desarrollar ¿ Para qué se realizará? ¿Qué se pretende resolver?
Procedimiento: ¿Cómo se llevará a cabo? ¿Qué pasos se van a seguir en el proceso de investigación?
Bibliografía: Recomendada por el profesor o profesora o por especialistas consultados.

4. Exposición de los trabajos elaborados mediante el empleo de técnicas audiovisuales al alcancen de los alumnos, de modo que sea lo más atractiva y clara posible.
5. Al finalizar cada exposición se hará un interrogatorio (Ver técnica) al equipo expositor, con la participación de los demás alumnos y alumnas y el docente.
6. Un alumno (a), nombrado desde el inicio, hará un resumen de los ocurrido en la exposición del tema, haciendo énfasis en la síntesis de ideas principales y en la conclusiones generales.


Simposio
Introducción.
En el simposio, un equipo de especialistas plantean sus puntos de vista sobre un determinado tema o situación. Se pretende que mediante sus aportes, desde diversas posiciones se alcance una visión global del asunto.

Pasos.
1 – El coordinador o coordinadora se reúne previamente con los alumnos (as) que asumirán ese papel para analizar el tema y ver desde qué punto de vista (Psicológico, médico, social, religioso, político, etc.) va abordar cada uno el tema. Se elabora un plan que sirva como derrotero para no divagar ni caer en reiteraciones.
2 – El coordinador o coordinadora presenta y expone brevemente el tema que se va a tratar. Conviene también que explique el procedimiento que se va a seguir.
3 – Concede la palabra a cada alumno o alumna durante 4 o 5 minutos, para que en el orden convenido expongan su punto de vista sobre el tema.
4 – Se dan unos momentos más para que entre todos, brevemente terminen de completarse y de redondear el tema.
5 – El coordinador o coordinadora presenta una breve síntesis del tema, en la que resume los planteamientos más importantes expuestos por los participantes.
VARIANTE: Terminadas las exposiciones se estimula al publico para que plantee las preguntas a los expositores, ya sea en forma oral o escrita.


Phillips 66
Introducción.
El Phillips 66 consiste en realizar una discusión por equipos de seis personas, durante seis minutos, para sacar conclusiones, sobre un tema o responder una interrogante.

Pasos.
1 – Se pide al equipo grande dividirse en equipos de 6 personas y se nombra un coordinador – relator.
2 – Se plantea el tema o la interrogante para que los equipos discutan.
3 – Se dan 6 minutos para responder a la pregunta o discutir sobre el tema. Todos los participantes deben dar sus opiniones. Se concede un minuto a cada, si sobra tiempo puede repetirse el uso de la palabra.
4 – Cada equipo debe llegar a conclusiones.
5 – El coordinador – relator de cada equipo debe presentar las conclusiones de su equipo.
También pueden presentarlas por escrito.